Работайте со звуком до буквы
Предложите долго произнести [а], [у], [и]. Воздух проходит свободно, рот меняет форму, а голос можно тянуть, пока хватает выдоха. Эти звуки называют гласными. Ладонь на горле помогает заметить вибрацию голоса, но не превращайте ощущение в обязательный тест.
Теперь произнесите [м], [с], [т]. Губы, зубы или язык создают преграду. Некоторые согласные можно тянуть, например [с] и [м], поэтому правило «тянется или нет» недостаточно. Главный признак состоит в препятствии для воздуха.
Сравнивайте близкие пары
Произнесите [а] и [м] отдельно, затем в слоге [ма]. Спросите, где рот открыт свободно, а где губы сначала закрываются. В паре [с] и [з] положение органов похоже, но у [з] добавляется голос. Оба остаются согласными, потому что воздушная струя встречает преграду.
Не требуйте видеть артикуляцию каждого звука в зеркале: некоторые движения скрыты. Достаточно нескольких очевидных примеров, после которых ребёнок объясняет признак своими словами.
Разделите звук и букву
Звук мы слышим и произносим, букву видим и пишем. Покажите карточку «А» только после опыта со звуком [а]. В слове буква может участвовать в обозначении особенностей соседнего согласного, поэтому первое объяснение не должно обещать, что каждая буква всегда равна одному неизменному звуку.
Называйте согласный коротким звуком [м], а не названием буквы «эм», когда соединяете его с гласным. Иначе ребёнок пытается прочитать «эм-а» вместо [ма]. Названия букв нужны для алфавита, звуки - для анализа и чтения.
Проверяйте различение в словах
Выберите короткое слово и произнесите первый звук протяжно: [м-м-мак], [а-а-астра]. Ребёнок определяет, есть ли преграда, а затем выбирает карточку буквы из двух вариантов. Не просите сразу перечислять все гласные наизусть.
Если ребёнок не различает отдельные звуки, заменяет много звуков в речи или не понимает задание даже после показа, вернитесь к слуховым играм. При устойчивом беспокойстве о слухе, речи или обучении чтению полезна очная оценка специалиста.
Проведите звуковую лабораторию
- Протяните три гласных и отметьте свободный выход воздуха.
- Сравните их с тремя согласными, где работают губы, зубы или язык.
- Положите ладонь на горло и сравните [с] и [з], не меняя их группу.
- Соедините [м] и [а] в слог без названий букв.
- Найдите первый звук в двух коротких знакомых словах.
Гласный и согласный проверяются по-разному
Гласный
Голос звучит, а воздух выходит без преграды; звук можно свободно тянуть.
Согласный
Губы, зубы или язык создают преграду; голос может быть как включён, так и выключен.
Буква
Видимый знак записывает звук или участвует в записи его особенностей в слове.
Короткие звуковые опыты
Каждый опыт отвечает только на один вопрос.
[а] и [м]
У [а] рот открыт свободно, у [м] губы закрывают путь воздуху.
[с] и [з]
Преграда одинакова, но у [з] слышен голос; оба звука согласные.
[м] + [а]
Короткий звук [м] сразу соединяется с [а] и образует [ма].
Что ребёнок уже различает
Заученный список букв не заменяет эти действия.
- Произносит отдельный звук без добавочного гласного.
- Находит очевидную преграду у согласного.
- Не относит все протяжные звуки к гласным.
- Разделяет то, что слышит, и то, что видит на карточке.
- Определяет первый звук в простом знакомом слове.
Игры и материалы по теме
Темп освоения речи и чтения различается. Домашняя игра не заменяет профессиональную оценку, если вас беспокоят понимание речи, произношение, слух или заметные трудности с коммуникацией.